Kvalitu nášho inovačného vzdelávania sme overili vedecky.
V oblasti vzdelávania sa často hovorí o kvalite, prínose pre učiteľov či praktickom dopade kurzov na pedagogickú prax. Mnohé vzdelávacie programy pritom svoju kvalitu dokladujú najmä spätnou väzbou od účastníkov, pričom len výnimočne sa stáva, že účinnosť inovačného vzdelávania je overená vedeckým výskumom a jeho výsledky sú publikované v medzinárodnom odbornom časopise.
Práve to sa podarilo pri našom inovačnom vzdelávaní zameranom na outdoorové vzdelávanie, ktorého kvalita a dopad na učiteľov boli predmetom vedeckej štúdie realizovanej v spolupráci s Katedrou didaktiky prírodných vied, psychológie a pedagogiky Prírodovedeckej fakulty Univerzity Komenského v Bratislave. Výsledky štúdie boli publikované v medzinárodnom vedeckom časopise Journal of Adventure Education and Outdoor Learning v článku s názvom The impact of an innovative continuing professional development programme for teachers on self-efficacy and outcome expectancy in the context of outdoor education.
Čo sme skúmali?
Výskum sa zameral na to, či inovačné vzdelávanie dokáže posilniť dve kľúčové oblasti učiteľskej profesijnej identity:
- sebaúčinnosť učiteľa, teda presvedčenie učiteľa, že dokáže outdoorové vyučovanie naplánovať, zrealizovať a zvládnuť aj v menej štandardných podmienkach,
- a očakávanie výsledkov, teda presvedčenie učiteľa, že outdoorové vzdelávanie môže priniesť žiakom reálny vzdelávací prínos.
Práve tieto dve oblasti považujeme pri zavádzaní outdoorového vzdelávania za mimoriadne dôležité. Učiteľ síce môže mať k dispozícii rôzne metodické materiály, inšpiratívny školský dvor či prírodné prostredie v okolí školy, no ak si neverí alebo nie je presvedčený, že učenie vonku má zmysel, pravdepodobnosť jeho reálneho využívania v praxi klesá.
Ako výskum prebiehal?
Do výskumu sa zapojilo 34 učiteliek prírodovedných predmetov na základných školách. Výskum mal podobu merania pred absolvovaním vzdelávacieho programu a po jeho ukončení. Inovačné vzdelávanie malo rozsah 50 hodín a bolo rozdelené do 12 tematických oblastí, ktoré prepájali teoretické poznatky s praktickými aktivitami využiteľnými na školskom dvore, v blízkom okolí školy aj počas exkurzií či pobytových aktivít.
Vzdelávanie sa venovalo napríklad princípom outdoorového vzdelávania, možnostiam využitia školského dvora, prepojeniu outdoorových aktivít so štátnym vzdelávacím programom, práci s pravidlami, manažmentu rizík, inklúzii, formatívnemu hodnoteniu či facilitácii učenia prostredníctvom otázok. Počas vzdelávania si účastníci pripravovali aj vlastné návrhy outdoorového vyučovania na vybranú tému, ktoré overovali v praxi a následne reflektovali pred trojčlennou komisiou.
Čo ukázali výsledky?
Výsledky štúdie potvrdili, že absolvovanie inovačného vzdelávania bolo spojené so štatisticky významným nárastom v oboch sledovaných oblastiach – v sebaúčinnosti učiteľov aj v očakávaní pozitívnych výsledkov outdoorového vzdelávania.
Celkové skóre sa zvýšilo z priemernej hodnoty 3,42 pred kurzom na 4,09 po jeho absolvovaní (maximálna hodnota sledovaných ukazovateľov bola 5). V oblasti sebaúčinnosti učiteľov došlo k nárastu z 3,41 na 4,16 a v oblasti očakávania výsledkov z 3,46 na 3,96. Všetky tieto rozdiely boli štatisticky významné.
Zaujímavým zistením je, že vzdelávací program mal výraznejší dopad práve na sebaúčinnosť učiteľov. Inými slovami, po absolvovaní kurzu si učitelia viac verili, že dokážu outdoorové vzdelávanie plánovať, implementovať a reflektovať. To je pre školskú prax mimoriadne dôležité, nakoľko outdoorové vzdelávanie si vyžaduje väčšiu flexibilitu, schopnosť reagovať na meniace sa podmienky, prácu s priestorom, počasím, bezpečnosťou aj spontánnymi otázkami žiakov. Ak učiteľ nadobudne väčšiu dôveru vo vlastné schopnosti, zvyšuje sa šanca, že outdoorové aktivity nebude vnímať ako výnimočný doplnok, ale ako prirodzenú súčasť vyučovania.
Prečo je to dôležité?
Pre nás je tento výskum potvrdením, že dlhodobo budované vzdelávacie programy majú zmysel nielen z pohľadu účastníkov, ale aj z pohľadu odbornej evaluácie. Zároveň ukazuje, že kvalitné inovačné vzdelávanie pomáha učiteľom pochopiť princípy outdoorového vzdelávania, získať praktickú skúsenosť, premýšľať nad vlastnou praxou a postupne si budovať istotu, že učenie vo vonkajšom prostredí dokážu realizovať bezpečne, zmysluplne a v súlade s požiadavkami štátneho vzdelávacieho programu.
Otvárame nové kolo vzdelávania
Ak chcete, aby sa outdoorové vzdelávanie stalo prirodzenou, odborne uchopenou a realizovateľnou súčasťou vašej pedagogickej praxe, radi vás privítame v novom kole nášho inovačného vzdelávania. Otvoríme ho v polovici septembra 2026. Kurz bude pozostávať z piatich online stretnutí, ktoré budú prebiehať raz mesačne od septembra 2026 do januára 2027. Bližšie informácie o kurze nájdete na stránke: stromzivota.sk/vzdelavanie.
